|
№ |
Новое понятие |
Содержание |
|
1 |
Агрессия |
индивидуальное или коллективное поведение или действие, направленное на нанесение физического или психического вреда либо даже на уничтожение другого человека или группы |
|
2 |
Арттерапия |
терапевтический метод, основанный на лечебном влиянии общения в сочетании с творчеством |
|
3 |
Аффект |
сильное и относительное кратковременное нервно-психическое возбуждение – эмоциональное состояние, связанное с резким изменением важных для субъекта жизненных обстоятельств |
|
4 |
Воображение творческое |
предполагает самостоятельное создание образа, вещи, признака, не имеющих аналогов, новых, реализуемых в оригинальных и ценных продуктах деятельности |
|
5 |
Восприятие |
целостное отражение предметов, явлений, ситуаций и событий в их чувственно доступных временных и пространственных связях и отношениях |
|
6 |
Диагностика |
Установление диагноза психологического – описание состояния объектов, коими могут выступать в различных отношениях отдельная личность, группа или организация |
|
7 |
Изобразительная деятельность |
художественно-творческая, направленная не только на отражение впечатлений, полученных в жизни, но и на выражение своего отношения к изображаемому |
|
8 |
Искусство |
одна из форм общественного сознания, важнейшая составная часть духовной культуры; особый род духовного освоения, познания действительности во всем богатстве ее проявлений, так или иначе связанных с человеком |
|
9 |
Коррекция |
деятельность по исправлению (корректировке) тех особенностей психического развития кои по принятой системе критериев, не соответствуют «оптимальной» модели |
|
10 |
Мотив |
побуждения к деятельности, связанные с удовлетворением потребности субъекта; совокупность внешних или внутренних условий, вызывающих активность субъекта и определяющих ее направленность |
|
11 |
Расстройство |
нарушения функций внутренних органов и систем, возникновение и развитие коих в наибольшей мере связно с нервно-психическими факторами, переживанием острой или хронической психологической травмы, специфическими особенностями эмоционального реагирования |
|
12 |
Рисование |
творческий акт, позволяющий клиенту ощутить и понять себя, выразить свободно свои мысли и чувства, освободиться от конфликтов и сильных переживаний, свободно выражать мечты и надежды |
|
13 |
Страх |
эмоция, возникающая в ситуациях угрозы биологическому или социальному существованию индивида и направленная на источник действительной или воображаемой опасности |
|
14 |
Творчество |
психический процесс создания новых ценностей, как бы продолжение и замена детской игры |
|
15 |
Тревожность |
состояние целесообразного подготовительного повышения сенсорного внимания и моторного напряжения в ситуации возможной опасности, обеспечивающее соответствующую реакцию на страх |
|
16 |
Фрустрация |
психическое состояние переживание неудачи, возникающее при наличии реальных или непреодолимых препятствий на пути к некоей цели |
|
17 |
Чувство |
одна из основных форм переживания своего отношения к предметам и явлениям деятельности, отличающаяся относительной устойчивостью |
|
18 |
Эмоции |
субъективные реакции животных и человека, на внутренние и внешние раздражения, появляющиеся в виде удовольствия или неудовольствия, страха, гнева, тоски, радости, надежды, грусти и т.д. |
|
19 |
Эмоциональность |
свойство человека, характеризующее содержание, качество и динамику его эмоций и чувств |
|
20 |
Эмоциональный комплекс |
эмоции разной направленности, придающие мотивационную окраску сигналам внешней среды, которые активизируются одновременно |
|
21 |
Эстетическое воспитание |
сложный и длительный процесс, о время которого дети получают, первые художественные впечатления, приобщаются к искусству, овладевают разными видами художественной деятельности: рисование, лепка, аппликация, конструирование |
«Дом с
характером»
Познакомить с понятиями «характер», «привычка» и их взаимосвязь ...
Основные направления работы. Цели и задачи проведения обучающего
эксперимента
Исходя из данных, полученных во время проведения констатирующего эксперимента, была составлена и осуществлена на практике коррекционная спортивная программа обучающего эксперимента по формированию морально-волевых качеств подростков.
Цель обучающего эксперимента: формирование морально-волевых качеств подростков при занятиях физической ...
Роль игры в развитии словесно – логической памяти
Проблема памяти (наряду с проблемами мотивации и мышления) является одной из центральных в воспитании и обучении. Память выступает в учебной деятельности школьника и как результат процесса усвоения материала (который прорабатывается для того, чтобы быть запомненным), и как условие для последующей мыслительной проработки новых сведений ( ...








