В первой главе нашей курсовой работы мы рассмотрели понятие о мышлении, мышление – это опосредованное и обобщенное отражение человеком действительности в ее существенных связях и отношениях.
Жизнь и развитие человека в сложном природном и социальном мире требует не только чувственного отражения предметов, явлений, событий, но и выделения их существенных связей и отношений. Основной формой рационального познания объективной реальности является человеческая мысль. Закономерности человеческого мышления изучают различные научные дисциплины, опираясь на его философское определение.
В теории познания (гносеологии), мышление рассматривается как высшая форма психического (сознательного) отражения, познания объективной реальности.
Также в первой главе мы рассмотрели творческое мышление. Проблема диагностики творческих способностей личности остается актуальной. Распространено мнение, что ни один из тестов креативности не обладает достаточной валидностью, позволяющей однозначно диагностировать это свойство.
Во второй части нашей курсовой работы нами было проведено исследование, и для сравнительного анализа субъективного ощущения одиночества юношеского и подросткового возраста сформировали 2 группы.
1 группа респондентов это студенты психологического факультета Альметьевского филиала института экономики, правления и права в составе 18 человек, из них 1 юноша и 17 девушек.
2 группа - ученики 8 класса, в составе 13 человек, из них 3 юношей и 10 девушек. на базе Альметьевского филиала института экономики, управления и права в коллективе, из 17 человек, из них 1 юноша и 16 девушек.
В I группе показало, что у большинства испытуемых низкий уровень одиночества, что составляет 58, 8 % (10 чел). Для таких людей характерно слабое развитие мышления.
Второе место занимает средний уровень логического мышления, что составляет 23,6 % (4 чел). Для них характерно умение абстрактно мыслить и быстро ориентироваться.
И лишь 17, 6 % (3 чел) – хорошую норму большинства людей. Характерно, что хорошо развито логическое мвшление.
Во II группе у большинства испытуемых средний уровень логического мышления, что составляет 46,5 (6 человек). Для них умение абстрактно мыслить и быстро ориентироваться.
Второе место занимает низкий уровень логического мышления, что составляет 23% ( 3 человека). Для них характерно слабое развитие мышления.
Результаты нашего исследования показали, что большинство испытуемых как студентов – это 58.8% (15 чел) и средний уровень у школьников 45.5% (6 чел) – ученики.
Рассматривая категорию учеников средней школы, можно сделать вывод, что логическое мышление на низком уровне просматривается у пяти респондентов.
Для выявления значимости логического аспекта мышления мы использовали Т-критерий Стьюдента для независимых выборок. В первую очередь мы определили среднее значение двух выборок, также определили стандартное отклонение 2 выборок который показал, достоверна или недостоверна выдвинутая гипотеза что, субъективное ощущение одиночества подросткового возраста и юношеского возраста на низком уровне. При уровне 0,1, мы получили результат 0,8. Это означает что, показатели достоверны, то есть разница между логическим аспектом мышления подросткового возраста и юношеского возраста нет.
Таким образом выдвинутая гипотеза о том, что у студентов первого курса психологического факультета низкий уровень логического мышления нашла свое подтверждение, а ученикам характерен средний уровень логического мышления.
Формирование и развитие памяти
Обратимся теперь к вопросу о развитии памяти, т. е. о тех типичных изменениях, которые в ней происходят по мере социализации индивида. С раннего детства процесс развития памяти ребенка идет по нескольким направлениям. Во-первых, механическая память постепенно дополняется и замещается логической. Во-вторых, непосредственное запоминани ...
«Мое взрослое
будущее»
Способствовать повышению самооценки ...
Эволюционно-морфологические предпосылки сознания
Анатомы назовут немало признаков, позволяющих отличить человека от человекообразных обезьян. Однако, нас интересуют лишь те отличия, что касаются строения мозга, а таковых очень немного. Но разница в поведении человека и высших обезьян, обусловленных этими различиями, огромна. Во-первых, у человека имеется речедвигательный центр, позвол ...