Диагностика эмоционально-личных отношений
Страница 2

Психология » Детская практическая психология » Диагностика эмоционально-личных отношений

0 баллов – не понимает, что от него требуется, называет другие слова.

Мышление

А) Наглядно-образное мышление. Методики «Рыбка» - 5-6 лет, «Схематизация» - 7 лет.

Б) Логическое мышление. Методики «Классификация по заданному принципу» - 6 лет, «Систематизация» -7 лет, «Последовательность событий» (Бернштейн А.М.)

«Классификация предметных картинок»

Автор: А.Я. Иванова (модификация).

Инструкция: для проведения теста заранее подбираются карточки с изображениями знакомых дошкольникам предметов: морковь, тетрадь, яблоко, лошадь, платяной шкаф, заяц, девочка, огурец, корова, шапка-ушанка, стол, груша, доктор, ручка, карандаш, пальто, коза, платье, портфель, шляпа, кресло, лиса, мальчик, собака, медведь, белка, шарф, диван, кот, капуста, помидор, апельсин, трамвай, автобус, самосвал, ёлка.

Карточки выкладываются на стол. Ребёнку предлагается их рассмотреть, а потом разложить на группы – подходящее к подходящему – и назвать группу одним словом. После того, как карточки будут сгруппированы, обязательно попросить ребёнка объяснить, почему он объединил карточки в эту группу, чем они похожи.

Оценка результатов

3 балла – ребёнок правильно объединяет предметы, правильно называет обобщающим словом.

2 балла – ребёнок правильно объединяет предметы, называет обобщающим словом, но при этом путает понятия или даёт неточные названия.

1 балл – ребёнок правильно объединяет предметы, но назвать образованную группу правильно не может: либо перечисляет предметы, либо пересчитывает; заменяет название группы названием одного из предметов или указанием на действие, которое производит этот предмет; называет материал, из которого сделаны предметы.

0 баллов – ребёнок не выделяет существенные признаки предметов одного класса, не может объединить их в группу, назвать обобщающим словом.

Воображение

Методика «Дорисовывание фигур» (определяет уровень развития воображения, способность создавать оригинальные образы) – 5-7 лет.

Внимание

Методики «Корректурная проба» (детский вариант) исследует распределение внимания – 5-7 лет, «Найди отличия» - исследует уровень внимания – 5-7 лет, «Да и нет» выявляет уровень произвольного внимания -7 лет.

Развитие речи

Методики «САТ» - 5-7 лет, «Последовательность картинок» - 6-7 лет, «Составь рассказ» - 5-7 лет (определяют развитие связного рассказа).

Развитие игры

Наблюдение на основе «Критериев развития игровой деятельности» Эльконина Д.Б., Методики наблюдения за игровой деятельностью «Игровая комната», «Свободная игра» (игры с правилами, сюжетно-ролевые игры, предметно-манипулятивные игры). Методика наблюдения Астаповой В.М. «Диагностика сюжетно-ролевой игры у детей старшего дошкольного возраста».

Диагностика личностного развития

А) Изучение самооценки. Методика «Лесенка» - модификация для 5-7 лет.

Б) Изучение мотивационно-потребностной сферы. Методика «Золотая рыбка» («Три желания») – 5-6 лет предназначена для изучения осознания мотивационных предпочтений.

В) Изучение особенностей эмоционального развития. Методика «Пиктограмма» - 4-5 лет.

Г) Изучение различных сторон развития личности. Проективные методики «Несуществующее животное», «Моя семья».

Исследование эмоциональной сферы

Методика «Пиктограмма» (исследование эмоциональных состояний) - 5-7 лет. Методика «Исследование тревожности» Авторы: Темл, Дорки, Амен (для выявления личностной тревожности) – 5-7 лет.

Диагностика эмоционально-личных отношений.

Методики «Два домика», «Секрет» - 5-6 лет, «Социометрия» - 7 лет.

Игра и общение как психокоррекционные методы

Игротерапия - метод психотерапевтического воздействия на детей и взрослых с использованием игры. Игра способствует созданию близких отношений между участниками группы, снимает напряженность, тревогу, страх перед окружающими, повышает самооценку, позволяет проверить себя в различных ситуациях общения, снимая опасность социально значимых последствий.

Страницы: 1 2 3 4 5 6


Этапы реализации программы. День 1. “Баранья голова”
Цель упражнения: знакомство, установление неформального стиля общения. Инструкция: Нам предстоит большая совместная работа, а потому нужно познакомиться и запомнить имена друг друга. В тренинге нам представляется шикарная возможность, обычно не доступная в реальной жизни, - выбрать себе имя. Ведь часто бывает: кому-то не очень нравитс ...

Проведение исследования. Анализ результатов
В своем исследовании использовала методы: наблюдения, эксперимент, беседа, рисунок. Наблюдение проводилось в течении 2-х недель во второй половине дня отдельно с каждым ребенком. Целью наблюдения было исследование межличностных отношений в группе и выявление при этом положительных и отрицательных сторон наблюдения как метода изучения. ...

Методика проведения индивидуальной консультативной работы с детьми и их родителями
Работа с конкретным индивидуальным случаем – довольно трудоемкий процесс, требующий определенной организации. Наиболее рациональной представляется следующая схема исследования конкретного случая. Таблица 1 – Модель психологического обследования ребенка в индивидуальном консультировании Задачи Содержание, формы и методы работы ...