Методика изучения импульсивности и волевой регуляции подростков
Результаты исследования занесены в таблицу 1
Таблица 1. Волевая регуляция подростка
|
№ п/п |
пол |
возраст |
Уровень воли |
|
1 |
М |
16 |
20 |
|
2 |
М |
15 |
21 |
|
3 |
Ж |
15 |
15 |
|
4 |
Ж |
15 |
12 |
|
5 |
Ж |
15 |
18 |
|
6 |
Ж |
15 |
9 |
|
7 |
М |
15 |
23 |
|
8 |
М |
16 |
10 |
|
9 |
М |
15 |
24 |
|
10 |
М |
15 |
21 |
|
11 |
М |
16 |
21 |
|
12 |
Ж |
16 |
12 |
|
13 |
М |
16 |
14 |
|
14 |
М |
16 |
24 |
|
15 |
М |
15 |
26 |
У учащихся исследуемой группы выявлено:
– высокий уровень воли – 26,7%
– средний уровень воли – 46,6%
Низкий уровень воли – 26,7%
На основе табличных данных построим график
График 1. Волевая регуляция подростка
Методика «Социальная смелость»
Результаты исследования занесены в таблицу 2
Таблица 2. Социальная смелость
|
№ п/п |
пол |
возраст |
Уровень воли |
|
1 |
М |
16 |
22 |
|
2 |
М |
15 |
24 |
|
3 |
Ж |
15 |
21 |
|
4 |
Ж |
15 |
12 |
|
5 |
Ж |
15 |
10 |
|
6 |
Ж |
15 |
21 |
|
7 |
М |
15 |
19 |
|
8 |
М |
16 |
12 |
|
9 |
М |
15 |
20 |
|
10 |
М |
15 |
22 |
|
11 |
М |
16 |
24 |
|
12 |
Ж |
16 |
21 |
|
13 |
М |
16 |
18 |
|
14 |
М |
16 |
19 |
|
15 |
М |
15 |
16 |
Основные
виды умственных операций.
К основным видам умственных операций относятся: сравнение, анализ и синтез, абстракция и конкретизация, индукция и дедукция.
Сравнение. Операция установления сходства и различия между предметами и явлениями реального мира называется сравнением. Когда мы смотрим на два предмета, мы всегда замечаем, в чем они похожи или в чем они различа ...
Диспозициональная теория личности
Диспозициональная (от англ. disposition - предрасположенность) теория имеет три основных направления: "жесткое", "мягкое" и промежуточное - формально-динамическое.
Главным источником развития личности, согласно этому подходу, являются факторы генно-средового взаимодействия, причем одни направления подчеркивают преим ...
Как Вы справляетесь со стрессом?
О том, как мы переносим расстройства, зависит от двух вещей; нашего врожденного темперамента и моделей поведения, которые мы усвоили от окружающих. Первое мы изменить никак не можем, однако в процессе социализации мы учимся контролировать свои эмоции. Значимые для нас другие люди, в обществе которых мы растем, оказывают огромное влияние ...