5. Учебная деятельность;
5.1. Школьная мотивация и отношение к отдельным предметам
5.2. Умение учиться
5.3. Особенности речи Выводы и рекомендации:
6. Проблемы школьной жизни, т.е. трудности в обучении:
- низкая успеваемость, неусвоение учебного материала
- нестабильность учебных результатов
- увеличение времени в выполнении учебных заданий
- потеря интереса к обучению, снижение результатов
- наличие в работах необъяснимых ошибок
7. Воспитанность личности:
7.1. Эмоционально-волевая сфера (характер нравственной сущности отношений):
- свобода и ответственность
- заботливость и дисциплинированность
7.2. Познавательно-мирровозренческая сфера (характер информационной культуры):
- любознательность и устойчивые интересы
- кругозор и эрудиция
7.3. Действенно-практическая сфера (характер способностей к деятельности ):
- самостоятельность
- активность Выводы и рекомендации:
8. Социально-культурное развитие:
8.1. Ценностно-смысловые ориентации
8.2. Самооценка социального статуса :
- " Я — сам"
- " Я — среди людей"
- "Я — в сравнении с другими людьми"
8.3. Освоение социальной роли ученика и отношение к жизни
Приложение 2.
Социальный паспорт (учащегося. Воспитанника ОУ)
1. Общие сведения:
Фамилия _
Имя
Дата рождения _
Телефон
Домашний адрес _
Место учебы _
2.Сведения о семье:
|
Отец |
Мать | |||
|
Фамилия | ||||
|
Имя | ||||
|
Отчество | ||||
|
Год рождения | ||||
|
Образование | ||||
|
Специальность | ||||
|
Место учебы, работы | ||||
|
Состояние здоровья |
2.Примечание
3. Характеристика бытовых и материальных условий семьи (жилищные условия, материальная обеспеченность, санитарная культура):
квартира
кол-во комнат _
сан. состояние _
с кем в комнате проживает ребенок _
наличие соседей и взаимоотношения с ними
материальное обеспечение семьи _
4. Взаимоотношения в семье, отношение к подростку
(характеристика приемов воспитательного воздействия на подростка): _
5. Семья — образовательное учреждение взаимоотношения родителей с педагогами
взаимоотношения подростка с педагогами _
6. Характеристика подростка:
7. Факторы риска:
8. Наблюдения:
10. План социально-психолого-педагогической поддержки:
№ Содержание Сроки Примечание
Игровая коррекция поведения детей в группе
Игровая коррекция поведения является групповой формой коррекционной работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. Она основана на деятельностном подходе и использует детскую игру в диагностических, коррекционных и развивающих целях. Игровая коррекция используется при различных формах нарушения поведения, неврозах, страха ...
Пути и способы формирования мотивации учебной деятельности у младших школьников
с нарушением интеллекта
Выявленные нами особенности мотивации учебной деятельности младших школьников с нарушением интеллекта говорят о необходимости целенаправленной работы учителя по формированию познавательной мотивации.
Целью формирующего эксперимента явилось формирование мотивации учебной деятельности у младших школьников с нарушением интеллекта.
Достиж ...
Как пользоваться "принципом главаря"
В этой жизни необходимы лишь невежество и самоуверенность - и успех вам обеспечен. (Марк Твен)
Уподобляться "мужеподобным" женщинам - едва ли умное поведение, потому что оно не естественно и не убедительно. Необходимо использовать собственное игровое пространство, проявляющееся в женственности, не превращаясь, однако, в " ...