Данная методика позволяет выявить основные стратегии поведения в
потенциальной зоне конфликта - межличностных спорах и косвенно определить уровень конфликтоустойчивости личности. Оценивается каждое из десяти полярных суждений, указанных в бланке, которые в большей мере свойственны поведению испытуемого. Для этого сначала нужно определить, какое из двух крайних суждений подходит, а затем оценить его по 5-балльной системе. Промежуточная графа 3 означает равнозначное присутствие обоих качеств. Крайние же значения 4-5 и 1-2 характеризуют либо уклонение от споров, либо непринужденное участие в разрешении спорных моментов.
Бланк ответов:
1 |
Уклоняюсь от спора |
5 4 3 2 1 |
Рвусь в спор |
2 |
Отношусь к конкуренту без предвзятости |
5 4 3 2 1 |
Подозрителен |
3 |
Имею адекватную самооценку |
5 4 3 2 1 |
Имею завышенную самооценку |
4 |
Прислушиваюсь к мнению других |
5 4 3 2 1 |
Не принимаю иных мнений |
5 |
Не поддаюсь провокации |
5 4 3 2 1 |
Легко завожусь |
6 |
Уступаю в споре, иду на компромисс |
5 4 3 2 1 |
Не уступаю в споре: победа или поражение |
7 |
Если взрываюсь, то потом ощущаю чувство вины |
5 4 3 2 1 |
Если взрываюсь, то считаю, что без этого нельзя. |
8 |
Выдерживаю корректный тон в споре тактичность |
5 4 3 2 1 |
Допускаю тон, не терпящий возражений, бестактность |
9 |
Считаю, что в споре не надо демонстрировать эмоции |
5 4 3 2 1 |
Считаю, что в споре нужно проявить сильный характер |
10 |
Считаю, что спор - крайняя форма разрешения конфликта |
5 4 3 2 1 |
Считаю, что спор необходим для разрешения конфликта |
Ответы испытуемых:
№ вопроса |
Порядковый № испытуемого | |||||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 | |
1 |
4 |
2 |
5 |
4 |
3 |
4 |
2 |
5 |
3 |
5 |
2 |
5 |
4 |
4 |
2 |
4 |
4 |
4 |
4 |
5 |
4 |
3 |
5 |
4 |
4 |
3 |
5 |
5 |
4 |
3 |
4 |
5 |
4 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
3 |
5 |
5 |
5 |
4 |
5 |
4 |
5 |
5 |
5 |
5 |
4 |
4 |
5 |
4 |
3 |
5 |
5 |
3 |
4 |
4 |
5 |
5 |
4 |
3 |
4 |
5 |
5 |
2 |
5 |
3 |
5 |
4 |
5 |
4 |
3 |
6 |
4 |
4 |
2 |
3 |
3 |
5 |
2 |
5 |
2 |
5 |
4 |
5 |
5 |
5 |
7 |
3 |
3 |
2 |
4 |
3 |
2 |
4 |
3 |
5 |
2 |
5 |
3 |
2 |
4 |
8 |
3 |
4 |
3 |
5 |
5 |
4 |
4 |
3 |
5 |
4 |
4 |
5 |
5 |
5 |
9 |
3 |
5 |
4 |
3 |
3 |
4 |
2 |
5 |
5 |
5 |
4 |
1 |
5 |
3 |
10 |
5 |
4 |
5 |
4 |
4 |
5 |
5 |
4 |
3 |
5 |
4 |
3 |
4 |
4 |
Итого: |
40 |
40 |
32 |
41 |
40 |
42 |
34 |
44 |
36 |
45 |
40 |
41 |
42 |
41 |
Эмпирическое исследование ценностных ориентаций подростков. Процедура проведения исследования
Участники исследования группа подростков 14-15 лет (9 класс гимназии №4) в количестве 30 человек. Из них 18 девочек и 12 мальчиков.
Выбор методик. Для подбора адекватного инструментария нами проведен анализ техник и методик, направленных на изучение ценностных ориентаций подростков. Следует отметить, что их в настоящее время существует ...
Введение.
Актуальность работы: Данная тема является актуальной в связи с появлением новых специальностей, таких как менеджер по кадрам, по персоналу, по рекламе, специалист по переговорным технологиям и т.д. Возникновение этих специальностей продиктовано современными условиями развития рыночных отношений, высокой их востребованностью в практичес ...
Сравнительный анализ клептомании и других зависимостей:
Если сравнивать инстинкт внутреннего побуждения клептомании и лудомании (зависимость к азартным играм), то выявляются общие корни, их питает инстинкт самосохранения. Известно, что крайняя форма нарушения инстинкта самосохранения - суицидомания, которая в более лёгких вариантах известна как стремление к удовольствию, связанному с риском ...