первичная (в образовательном учреждении);
квалифицированная (для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи; районные, городские психологические центры);
специализированная (профилированные службы, например, Служба доверия, организующаяся по потребности в субъектах РФ).
4) Актуальное и перспективное направления в деятельности психологической службы
Актуальное направление ориентировано на решение злободневных проблем, связанные с теми или иными трудностями в воспитании и обучении детей с отклонениями в их поведении, общении, формировании личности. В настоящее время в детских садах, школах, лицеях интернатах и других образовательных учреждениях много таких проблем, поэтому конкретная помощь детям, воспитателям, учителям, родителям – существенная задача службы сегодняшнего дня.
Перспективное направление – нацелено на развитие индивидуальности каждого ребенка. Напомним, что индивидуальность – это психологическая неповторимость отдельного, единичного человека, взятого в целом, во всех его свойствах и отношениях. Это направление реализует теоретическое положение о богатстве возможностей развития личности каждого ребенка. Здесь в центре профессионального внимания психолога – анализ психологических условий развития способностей всех и каждого. Конечно, уровень развития и содержательная специфика способностей у детей будут различными, различными будут и задачи, которые решает психолог совместно с педагогами и родителями по отношению к каждому ребенку.
Правовые и этические основы деятельности психологической службы.
а) В своей деятельности психологическая служба руководствуется международными актами в области защиты прав детей:
Декларация прав и свобод человека;
Конвенция о правах ребёнка.
В России:
Закон РФ «Об образовании»;
Конституция РФ;
Современные концепции дошкольного образования;
Положение о службе практического психолога в системе образования в РФ;
Указы и распоряжения Президента РФ;
Постановления и распоряжения Правительства РФ;
Федеральные законы.
б) Этика психолога
Принцип не нанеси ущерба клиенту
Правило безопасности применяемых диагностик как диагностических, так и коррекционных
Правило взаимного уважения психолога и клиента
Принцип компетентности психолога
Правило знания ограничений своих возможностей
Правило профессионального общения психолога и клиента
Правило обоснования результатов исследования психолога
Принцип беспристрастности психолога
Принцип конфиденциальности
Правило кодирования сведений исследования
Правило контролируемого хранения
Правило корректного использования сведений
Принцип осведомлённого согласия
Деятельностнаная теория личности
Эта теория получила наибольшее распространение в отечественной психологии. Среди исследователей, внесших наибольший вклад в ее развитие, следует назвать прежде всего С.Л. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева, К.А. Абульханову-Славскую и А.В. Брушлинского. Данная теория имеет ряд общих черт с поведенческой теорией личности, особенно с ее социальн ...
Выводы
В данной главе мы провели эмпирические исследования на основе двух методик: методика диагностики направленности личности в общении и методики диагностики межличностного общения в группе.
Результаты исследования показывают как меняется направленность личности с течением обучения в ВУЗе.
На первом и втором курсе студенты ориентированы н ...
Тема 2. Я и Ты
Цели занятия: эмоциональное сближение детей, развитие навыков присоединения в общении. Развитие воображения. Снятие напряжения, «телесных зажимов».
1.мотивировать детей к самопознанию и познанию других людей через общение;
2.ознакомить детей с понятием «коммуникативность» - общение;
качества как положительные, так и отрицательные;
4 ...