Для проведения контрольного эксперимента по исследованию морально-волевых качеств были взяты те же учащиеся 8 класса 20 школы в количестве 15 человек. Контрольный эксперимент проводился в конце учебного года.
Исследование проводилось при помощи тех же методик, что при констатирующем эксперименте: Ретуширующие маркеры ламинированные сэндвич панели.
1. Методика изучения импульсивности и волевой регуляции подростков.
2. Методика «Социальная смелость» Данная методика является фрагментом методики многофакторного исследования личности Р. Кеттелла (фактор Н).
3. Тест «Самооценка силы воли» Методика описана Н Н Обозовым (1976) и предназначена для ной характеристики проявления «силы воли»
Подсчитывается сумма набранных баллов: 0–12 баллов – «сила воли» слабая; 13-лл – «сила воли» средняя; 22–30 баллов – «сила воли» большая.
Методика изучения импульсивности и волевой регуляции подростков
Результаты исследования занесены в таблицу 4
Таблица 4 Волевая регуляция подростка
|
№ п/п |
пол |
возраст |
Уровень воли |
|
1 |
М |
16 |
24 |
|
2 |
М |
15 |
25 |
|
3 |
Ж |
15 |
16 |
|
4 |
Ж |
15 |
14 |
|
5 |
Ж |
15 |
22 |
|
6 |
Ж |
15 |
13 |
|
7 |
М |
15 |
26 |
|
8 |
М |
16 |
13 |
|
9 |
М |
15 |
27 |
|
10 |
М |
15 |
24 |
|
11 |
М |
16 |
24 |
|
12 |
Ж |
16 |
14 |
|
13 |
М |
16 |
18 |
|
14 |
М |
16 |
28 |
|
15 |
М |
15 |
30 |
У учащихся исследуемой группы выявлено:
– высокий уровень воли – 60,0%
– средний уровень воли – 40%
Низкий уровень воли – 0%
На основе табличных данных построим график
График 4. Волевая регуляция подростка
Методика «Социальная смелость»
Результаты исследования занесены в таблицу 5
Таблица 5. Социальная смелость
|
№ п/п |
пол |
возраст |
Уровень воли |
|
1 |
М |
16 |
26 |
|
2 |
М |
15 |
30 |
|
3 |
Ж |
15 |
22 |
|
4 |
Ж |
15 |
16 |
|
5 |
Ж |
15 |
14 |
|
6 |
Ж |
15 |
25 |
|
7 |
М |
15 |
21 |
|
8 |
М |
16 |
16 |
|
9 |
М |
15 |
22 |
|
10 |
М |
15 |
26 |
|
11 |
М |
16 |
28 |
|
12 |
Ж |
16 |
25 |
|
13 |
М |
16 |
21 |
|
14 |
М |
16 |
22 |
|
15 |
М |
15 |
24 |
Единицы
анализа и психологические особенности ролевой игры дошкольника
Центральным моментом ролевой игры является роль, которую берет на себя ребенок. При этом он не просто называет себя именем соответствующего взрослого человека (“Я - космонавт”, “Я - мама”, “Я - доктор”), а, что является самым главным, действует как взрослый человек, роль которого он взял на себя и этим как бы отождествляет себя с ним. Ч ...
Тревожные дети
1) В психологии под тревожностью понимается "устойчивое личностное образование, сохраняющееся на протяжении длительного времени", эмоциональный дискомфорт.
Виды тревожности
Тревожность как качество личности. Присуща ребенку-астенику, который склонен к пессимизму. Чаще всего такой подход к жизни перенимается от близких. Такой ...
Адаптация личности к профессиональной деятельности
Исходя из определения психологии труда как науки о закономерностях становления и сохранения динамического равновесия в системе "субъект труда — профессиональная среда" [19], есть основание рассматривать профессиональную адаптацию как процесс становления (и восстановления) этого равновесия. Такое понимание не противоречит общей ...