Заключение

Страница 1

Запахи оказывают сильнейшее, часто подсознательное, воздействие на человека - на его настроение, на уверенность в себе, на ощущение своего собственного тела и на то, как его воспринимают другие люди. Запахи стимулируют активность, провоцируют недомогание, угнетают, помогают бороться с депрессией, пробуждают в человеке воспоминания, рождают ассоциации, формируют восприятие реальности, придают жизни вкус. Достаточно одного приятного запаха, чтобы расслабиться, или, напротив, активизировать работу головного мозга и улучшить настроение. Аромат является тем инструментом, который способен самым активным образом стимулировать как положительные, так и отрицательные эмоции и чувства. Запах мяты, например, пробуждает, а запах ландыша расслабляет. Кроме того, некоторые основные эмоции непосредственно связаны с запахом.

Сделана попытка изучить влияние запахов на эмоциональное состояние в зависимости от гендера и доминирующей перцептивной модальности. Выдвинуто предположение, что перцептивная модальность не влияет, а гендер влияет на изменение глубины и знака психического состояния под воздействием запаха: цитрусовые ароматы (лимон, кардамон, апельсин) повышают настроение, бодрят, тонизируют; цветочные ароматы (кедр, лаванда) расслабляют, успокаивают; шипровые (табак, мох) ухудшают самочувствие, настроение, провоцируют общее недомогание и слабость. В ходе исследования установлено, что ни гендер, ни перцептивная модальность не оказывают значимого воздействия на изменение глубины и знака психического состояния. Тем самым воздействие запаха подсознательно изменяет психическое состояние. Также установлено, что гендер не влияет на изменение показателей реактивной тревожности под воздействием запахов разных классов: у маскулинной и феминной групп наблюдается снижение показателей реактивной тревожности под воздействием цитрусового и цветочного, и повышение показателей реактивной тревожности под воздействием шипрового запаха.

Таким образом, результаты исследования доказывают факт влияния запахов разных классов на изменение психического состояния, однако исключают решающее влияние гендера и доминирующей перцептивной модальности на этот процесс. Кроме того, еще раз подтверждено отрицательное влияние табака на состояние человека, его самочувствие и настроение.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Значения по соответствующим методикам до и после предъявления цитрусового запаха

Таблица 1

Порядковый № испытуемого	Гендер	В	А	К	I.1	I.2	I.1.1	I.2.1	I.3
1	9	7	7	8	5,0 4,9 5,5	36	5,1 5,0 5,5	30	2
2	8	10	8	7	5,3 4,8 5,2	35	5,1 4,8	37	0,5
3	9	4	2	2	4,7 4,4 5,0	33	4,2 4,0 5,1	39	0,5
4	9	8	6	6	5,5 5,3 5,0	36	5,6 5,5 5,3	25	1,8
5	8	7	13	8	5,5 5,7 5,2	63	5,7 5,9 5,5	62	-0,1
6	5	4	10	8	5,0 5,4 4,8	33	4,8 5,0 4,5	43	0,7
7	8	8	13	7	5,6 5,4 5,2	35	5,5 5,1 4,9	40	0,8
8	3	4	5	3	5,9 4,9 5,5	28	5,9 5,3 5,6	26	0,8
9	5	6	7	6	4,7 4,9 5,0	45	4,9 5,1 5,1	44	-1,5
10	2	6	9	6	5,1 5,4 5,3	50	5,2 5,7 5,7	34	1,8
11	3	6	9	6	5,5 5,3 4,8	31	5,8 5,7 5,1	24	1,4
12	2	6	5	8	4,1 4,6 4,8	28	4,5 4,8 4,9	23	2,4
13	9	8	7	10	5,5 5,2 5,2	31	5,2 5,0 4,8	35	1
14	5	12	9	8	5,3 5,0 4,8	33	5,1 4,9 4,5	44	0,3
15	9	8	5	7	5,5 5,4 5,0	38	5,3 5,4 4,9	44	-1
16	6	8	7	7	5,3 5,5 5,2	38	5,5 5,6 5,3	36	1
17	5	2	6	8	4,9 5,0 5,3	31	5,1 5,3 5,2	28	2,5
18	8	7	9	7	5,1 4,6 5,2	42	5,2 4,8 5,4	40	1
19	8	4	6	3	4,3 5,0 5,1	38	4,2 4,7 4,9	39	-0,1
20	5	5	7	5	5,3 5,2 5,2	27	5,0 5,0 5,1	29	0,2
21	9	10	9	9	4,8 4,9 4,7	25	5,0 5,3 5,0	23	1,1
22	9	11	8	9	5,4 5,6 5,3	33	5,6 5,7 5,6	30	1,4
23	6	12	10	10	4,3 4,2 4,5	32	4,1 4,0 4,3	28	0,9
24	6	13	9	10	4,1 4,5 5,0	42	4,5 5,1 5,3	45	1,5
25	5	0	4	2	5,6 5,9 5,8	29	5,3 5,6 5,7	31	-0,3
26	3	12	11	11	5,4 4,8 4,6	33	5,5 5,0 4,9	29	1,3
27	5	5	8	3	5,3 5,6 5,4	34	5,6 5,7 5,6	30	2,1
28	2	5	5	7	5,1 5,3 5,1	52	5,3 5,6 5,2	51	-1,0
29	8	7	6	6	4,9 5,5 5,5	41	5,0 5,7 5,5	40	3,0
30	9	12	11	8	4,0 4,5 4,3	32	4,2 4,6 4,5	30	1,1
31	3	12	10	10	5,7 5,3 5,5	41	5,5 5,0 5,4	21	0,4
32	5	7	9	8	4,7 4,3 4,4	30	4,6 4,1 4,1	41	0,5
33	8	7	10	8	5,6 5,3 5,5	45	5,3 5,0 5,1	40	1,2
34	3	5	3	6	3,9 4,0 4,3	29	4,3 4,5 4,7	38	0,9
35	5	10	9	5	4,8 5,2 5,1	22	4,5 5,0 5,0	21	1,4
36	8	4	2	2	5,3 5,7 5,6	34	5,4 5,9 5,9	30	2,0
37	9	8	4	6	5,4 4,9 4,9	44	5,7 5,0 5,4	33	-0,1
38	8	8	6	9	5,0 5,0 5,1	45	5,3 5,0 5,3	44	1,5
39	5	8	9	10	4,9 5,0 5,3	25	5,2 5,3 5,4	26	1,4
40	2	9	8	11	5,6 5,5 5,2	31	5,9 5,7 5,4	27	2,3
41	3	4	8	6	5,1 4,9 5,0	42	5,3 5,0 5,4	40	1,0
42	3	5	8	9	5,3 5,5 5,1	33	5,4 5,8 5,4	31	1,5
43	6	10	9	7	4,8 4,9 5,2	32	4,4 4,4 5,0	28	0,9
44	6	13	12	7	4,9 5,4 5,2	35	5,2 5,6 5,3	33	0,2
45	8	6	10	11	5,1 5,4 5,5	25	5,4 5,5 5,7	30	0,8
46	3	9	10	8	4,8 5,4 5,4	41	5,0 5,6 5,6	38	1,2
47	5	6	5	3	5,3 4,9 4,8	36	5,0 4,9 4,7	38	-0,2
48	5	9	8	11	4,7 5,4 4,8	34	5,0 5,5 4,9	32	1,5

Выбор стиля руководства по ситуации
Чтобы система была устойчивой, ее надо часто трясти. (Владимир Челомей) Многие женщины-руководители спрашивают себя, какой они должны выбрать стиль руководства. Каждая ситуация требует и разного стиля руководства. Это как в воспитании детей: каждый ребенок неповторим. Нельзя всех детей воспитывать одинаково. Самая большая ошибка руково ...

Реакция увлечения.
Для подросткового возраста увлечения (хобби) составляют весьма характерную особенность. Увлечения необходимы для становления личности подростка, так как благодаря увлечениям формируются склонности, интересы, индивидуальные способности подростков. Они делятся на следующие виды: . Интеллектуально - эстетические увлечения (музыка, рисова ...

Средний школьный возраст
Основным видом деятельности подростка, как и младшего школьника, является учение, но содержание и характер учебной деятельности в этом возрасте существенно изменяется. Подросток приступает к систематическому овладению основами наук. Обучение становится многопредметным, место одного учителя занимает коллектив педагогов. К подростку предъ ...