Условные обозначения:
В – визуалы;
А – аудиалы;
К – кинестетики;
I – порядковый номер этапа эксперимента (цитрусовый запах).
1, 2 – порядковый номер методики первой серии исследования (до воздействия запахом).
1.1, 1.2, 3 – порядковый номер методики второй серии исследования (после воздействия запахом).
1 – методика САН;
2 – методика «Шкала Спилбергера»;
3 – методика «Диагностика доминирующей перцептивной модальности» С. Ефремцевой.
Значения по соответствующим методикам до и после предъявления цветочного и шипрового запахов
Таблица 2
|
№ исп го |
II.1 |
II.2 |
II.1.1 |
II.2.1 |
II.3 |
III.1 |
III.2 |
III.1.1 |
III.2.1 |
III.3 |
|
1 |
4,9 4,8 5,0 |
55 |
5,1 4,6 5,4 |
29 |
2,4 |
5,5 5,3 5,0 |
30 |
5,4 5,1 4,8 |
29 |
-0,8 |
|
2 |
5,1 5,5 5,6 |
47 |
5,5 5,6 5,7 |
47 |
1,8 |
5,5 5,7 5,2 |
50 |
5,6 5,6 5,5 |
43 |
0,3 |
|
3 |
5,4 4,7 5,0 |
35 |
5,4 4,6 4,8 |
35 |
1,5 |
4,9 5,4 5,1 |
50 |
4,7 5,1 5,0 |
37 |
-2,0 |
|
4 |
5,6 5,8 5,9 |
38 |
5,8 5,3 5,9 |
33 |
-1,0 |
5,4 5,5 5,5 |
31 |
5,3 5,3 5,2 |
20 |
0,8 |
|
5 |
5,5 5,8 5,4 |
31 |
5,6 5,4 5,7 |
28 |
2,1 |
5,0 4,9 5,1 |
24 |
4,8 4,6 5,0 |
22 |
-2,4 |
|
6 |
5,2 5,4 5,6 |
32 |
5,0 5,4 5,7 |
33 |
2 |
5,5 5,6 5,4 |
26 |
5,4 5,7 5,6 |
22 |
0,4 |
|
7 |
5,7 5,6 5,6 |
37 |
5,5 5,7 5,6 |
23 |
1,9 |
4,9 4,7 4,8 |
40 |
4,7 4,5 4,7 |
68 |
-1,6 |
|
8 |
5,4 5,6 5,5 |
35 |
5,8 5,4 5,6 |
37 |
1,9 |
5,0 5,1 5,4 |
37 |
4,9 5,0 5,2 |
40 |
-1,6 |
|
9 |
4,9 5,0 5,4 |
25 |
5,4 4,8 5,6 |
20 |
0,1 |
4,9 4,8 5,0 |
44 |
4,8 4,5 4,9 |
41 |
-2,1 |
|
10 |
5,1 5,4 5,3 |
70 |
5,0 5,3 5,5 |
51 |
1,9 |
5,4 5,3 5,6 |
38 |
5,1 5,1 5,4 |
34 |
-0,6 |
|
11 |
5,5 5,4 5,3 |
51 |
5,7 5,2 5,4 |
51 |
0,6 |
5,3 5,2 5,1 |
52 |
5,5 5,4 5,2 |
45 |
1,3 |
|
12 |
5,3 5,6 5,4 |
46 |
5,6 5,4 5,6 |
38 |
2,3 |
5,7 5,6 5,3 |
67 |
5,8 5,4 5,1 |
31 |
1,2 |
|
13 |
5,0 4,9 4,7 |
46 |
5,3 4,7 4,9 |
43 |
-0,3 |
5,3 5,0 5,1 |
40 |
5,1 5,5 5,4 |
42 |
0,3 |
|
14 |
5,1 5,5 5,4 |
31 |
5,0 5,3 5,5 |
29 |
1 |
4,9 4,7 4,8 |
24 |
4,8 4,4 4,6 |
26 |
-1,3 |
|
15 |
4,8 4,9 5,0 |
37 |
4,7 5,0 4,9 |
40 |
-1,1 |
4,5 4,3 4,6 |
55 |
4,3 4,1 4,3 |
50 |
-1,4 |
|
16 |
5,6 5,7 5,8 |
35 |
5,4 5,6 5,8 |
33 |
1 |
5,0 5,3 5,3 |
59 |
4,8 5,1 5,1 |
36 |
1,5 |
|
17 |
5,7 5,7 5,9 |
30 |
5,9 5,5 5,9 |
28 |
1,4 |
5,5 5,3 5,5 |
29 |
5,6 5,4 5,7 |
35 |
-2,1 |
|
18 |
5,3 5,3 4,9 |
37 |
5,6 5,0 5,2 |
30 |
0,9 |
4,9 4,6 4,8 |
47 |
5,0 4,8 4,9 |
41 |
0,8 |
|
19 |
4,8 5,0 5,0 |
39 |
4,7 5,0 4,9 |
31 |
0,8 |
5,0 4,8 4,9 |
35 |
5,1 4,9 4,7 |
29 |
0,2 |
|
20 |
5,7 5,6 5,7 |
25 |
5,8 5,5 5,9 |
26 |
1,6 |
5,6 5,7 5,6 |
33 |
5,4 5,5 5,4 |
30 |
-0,9 |
|
21 |
4,4 4,5 4,6 |
62 |
4,6 4,5 4,5 |
43 |
1,4 |
5,2 5,6 5,4 |
28 |
5,0 5,5 5,2 |
30 |
-1,0 |
|
22 |
5,0 5,4 5,4 |
43 |
5,2 5,3 5,3 |
36 |
-0,5 |
5,6 5,5 5,3 |
27 |
5,8 5,8 5,4 |
32 |
0,4 |
|
23 |
5,3 4,9 5,0 |
40 |
5,6 4,8 5,3 |
32 |
0,9 |
5,0 5,3 5,0 |
23 |
4,8 5,1 4,9 |
26 |
-1,5 |
|
24 |
4,3 4,5 4,6 |
26 |
4,2 4,4 4,6 |
26 |
1,2 |
5,5 5,9 5,8 |
23 |
5,3 5,7 5,6 |
27 |
-2,1 |
|
25 |
5,0 5,4 5,2 |
44 |
5,4 5,2 5,5 |
40 |
1,5 |
5,4 4,7 4,6 |
20 |
5,3 4,5 4,5 |
25 |
1,6 |
|
26 |
5,2 5,4 5,5 |
34 |
5,0 5,3 5,6 |
29 |
-0,2 |
5,8 5,7 5,3 |
51 |
5,9 5,8 5,3 |
49 |
0,1 |
|
27 |
5,4 5,1 5,1 |
24 |
5,3 5,0 5,2 |
20 |
1,8 |
5,0 5,1 5,5 |
51 |
4,8 4,8 5,3 |
30 |
-0,5 |
|
28 |
4,9 4,5 4,9 |
23 |
5,3 4,3 5,2 |
24 |
2,1 |
5,3 4,9 5,0 |
38 |
5,0 4,8 4,9 |
41 |
-2,2 |
|
29 |
5,0 5,1 5,5 |
35 |
5,1 5,0 5,4 |
37 |
1,3 |
5,5 5,5 5,6 |
43 |
5,6 5,4 5,1 |
49 |
0,4 |
|
30 |
5,4 5,5 5,0 |
44 |
5,5 4,3 4,9 |
40 |
1,9 |
4,7 5,0 5,2 |
29 |
4,9 5,2 5,3 |
38 |
-2,5 |
|
31 |
4,9 4,9 4,6 |
44 |
5,2 4,8 4,9 |
43 |
-0,1 |
4,9 4,9 5,0 |
40 |
4,7 4,6 4,9 |
39 |
-0,1 |
|
32 |
5,3 5,5 5,6 |
36 |
5,2 5,4 5,5 |
38 |
1,7 |
5,1 5,6 5,4 |
38 |
4,8 5,4 5,3 |
41 |
-0,6 |
|
33 |
4,9 4,7 4,6 |
51 |
5,0 4,6 5,1 |
48 |
1,1 |
5,7 5,3 5,5 |
29 |
5,7 5,4 5,7 |
33 |
1,3 |
|
34 |
5,3 5,6 5,7 |
43 |
5,2 5,5 5,6 |
40 |
-1 |
4,9 4,9 4,6 |
43 |
4,8 5,7 4,5 |
50 |
1,1 |
|
35 |
5,6 5,6 5,8 |
51 |
5,8 5,5 5,9 |
34 |
0,6 |
4,7 4,3 4,4 |
37 |
4,8 4,7 4,6 |
33 |
-1,0 |
|
36 |
4,2 4,8 5,0 |
39 |
4,5 4,6 5,3 |
41 |
0,9 |
4,3 4,5 4,6 |
20 |
4,6 4,6 4,8 |
31 |
0,6 |
|
37 |
5,4 5,6 5,6 |
31 |
5,8 5,5 5,7 |
35 |
-1,1 |
5,0 5,4 5,2 |
22 |
4,9 5,3 5,0 |
41 |
-1,2 |
|
38 |
4,9 5,0 5,1 |
36 |
4,9 5,2 5,1 |
37 |
1,4 |
5,4 5,8 5,7 |
56 |
5,3 5,5 5,5 |
53 |
0,5 |
|
39 |
5,4 5,5 5,8 |
37 |
5,3 5,5 5,7 |
37 |
1,6 |
5,3 5,6 5,4 |
50 |
5,1 5,4 5,2 |
51 |
-2,2 |
|
40 |
5,5 5,4 5,3 |
41 |
5,6 5,3 5,5 |
32 |
-0,4 |
4,2 4,6 4,5 |
40 |
4,6 4,9 4,9 |
35 |
1,1 |
|
41 |
5,7 5,6 5,4 |
35 |
5,6 5,3 5,3 |
30 |
2,5 |
5,0 5,4 5,7 |
41 |
5,3 5,5 5,8 |
39 |
0,8 |
|
42 |
4,9 4,6 4,7 |
31 |
5,1 4,5 4,8 |
33 |
1,7 |
5,3 5,0 5,3 |
34 |
5,2 4,9 5,2 |
30 |
1,0 |
|
43 |
5,0 5,4 5,7 |
34 |
4,9 5,3 5,5 |
30 |
1,1 |
5,2 5,3 5,4 |
45 |
5,1 5,1 5,3 |
41 |
-1,9 |
|
44 |
5,0 5,1 5,2 |
37 |
5,3 4,9 5,4 |
31 |
-0,2 |
5,7 5,6 5,4 |
31 |
5,8 5,7 5,5 |
28 |
0,6 |
|
45 |
4,9 4,8 4,7 |
29 |
5,0 4,7 5,0 |
32 |
1,0 |
4,9 5,0 5,3 |
42 |
4,8 4,9 5,1 |
40 |
-0,9 |
|
46 |
5,0 5,1 5,4 |
31 |
4,9 5,0 5,1 |
25 |
0,6 |
5,1 5,3 5,1 |
26 |
5,0 5,1 4,9 |
32 |
-0,8 |
|
47 |
5,6 5,4 5,6 |
42 |
5,7 5,0 5,8 |
35 |
0,9 |
4,9 5,2 5,1 |
50 |
4,9 5,5 5,5 |
47 |
0,2 |
|
48 |
5,2 5,1 5,1 |
39 |
5,5 5,0 5,4 |
30 |
1,7 |
5,6 5,3 5,3 |
36 |
5,3 5,2 5,0 |
38 |
-2,1 |
Как избежать зависти?
Лучше быть предметом зависти, чем сострадания. (Геродот)
Если Вам завидуют, то Вы, очевидно, успешный человек. Конкуренция вызывает зависть, которая возникает у женщин, несомненно, чаще, чем у мужчин. Зависть действует как приступ лихорадки и как яд. Зависть возбуждает эмоции. Женщины, подвергнувшиеся зависти, действуют враждебно. Так ...
Теоретические основы изучаемой проблемы. Волевые
качества личности старшего дошкольного возраста
Воля является важным фактором морального развития личности, основой сознательного соблюдения правил поведения, обеспечивает выбор способа поведения в соответствии с общечеловеческими нормами морали, иногда даже вопреки собственным желаниям. Чтобы достичь цели, довести до завершения порученное дело, отказаться в интересах товарища от взл ...
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изучает психические закономерности, связанные с формированием преступной установки, образованием преступного умысла, подготовкой и совершением преступления, а также созданием преступного стереотипа поведения. Она исследует личность преступника и преступной группы, а также психологические пути воздействия на них. ...








