Таблица 2
Средние показатели значимости типов ценностей на уровне нормативных идеалов в группе 9-классников в начале учебного года (по методике Ш. Шварца)
|
Типы ценностей |
Средние показатели значимости типов ценностей | ||
|
По всей группе в целом |
девушки |
юноши | |
|
Конформность |
3,52 |
4,02 |
3,02 |
|
Традиции |
2,45 |
3,00 |
1,89 |
|
Доброта |
3,89 |
4,45 |
3,32 |
|
Универсализм |
3,89 |
3,27 |
2,51 |
|
Самостоятельность |
3,94 |
4,68 |
3,20 |
|
Стимуляция |
2,92 |
3,42 |
2,42 |
|
Гедонизм |
3,75 |
4,45 |
3,05 |
|
Достижения |
4,11 |
4,70 |
3,52 |
|
Власть |
3,03 |
3,65 |
2,41 |
|
Безопасность |
3,59 |
4,06 |
3,12 |
Таблица 3
Средние показатели значимости типов ценностей на уровне индивидуальных приоритетов в группе 9-классников вначале учебного года (по методике Ш. Шварца)
|
Типы ценностей |
Средние показатели значимости типов ценностей | ||
|
По всей группе в целом |
девушки |
юноши | |
|
Конформность |
1,43 |
1,34 |
1,52 |
|
Традиции |
0,89 |
0,87 |
0,90 |
|
Доброта |
2,16 |
2,26 |
2,05 |
|
Универсализм |
1,66 |
1,76 |
1,56 |
|
Самостоятельность |
2,54 |
2,43 |
2,64 |
|
Стимуляция |
2,07 |
2,15 |
1,98 |
|
Гедонизм |
2,30 |
2,51 |
2,09 |
|
Достижения |
2,03 |
2,18 |
2,00 |
|
Власть |
1,57 |
1,65 |
1,50 |
|
Безопасность |
1,78 |
1,75 |
1,80 |
Особенности воображения в дошкольном возрасте
Характеризуя детское воображение как богатое или бедное, следует иметь в виду, что по этому вопросу существуют различные точки зрения. Согласно одним представлениям воображение дошкольников значительно богаче, чем взрослых, поскольку маленькие дети вообще живут наполовину в мире своей фантазии. Другие считают, что поскольку основным ист ...
Психограмма
психолога
Разработка психограммы психолога
Составление психограммы – итог тщательного изучения профессии с разных сторон. Этот процесс называется профессиографированием. Этапы составления психограммы:
1. Установление перечня обязательных задач, выполняемых профессионалом.
2. Реконструкция действий, необходимых для достижения заданных целей (де ...
Развитие
ролевой игры в дошкольном возрасте
Однако игровая роль в развитой форме не возникает сразу и одномоментно. В дошкольном возрасте она проходит существенный путь своего развития. При одном и том же сюжете содержание игры на разных этапах дошкольного возраста совершенно различно. В общих чертах линию развития игры ребенка можно представить как переход от операциональной схе ...