Таблица 9
Ранговые значения типов ценностей на уровне нормативных идеалов в группе 9-классников в конце учебного года (по методике Ш. Шварца)
|
Типы ценностей |
Ранговые значения типов ценностей | ||
|
по всей группе в целом |
девушки |
юноши | |
|
Конформность |
7 |
8 | |
|
Традиции |
10 |
10 | |
|
Доброта |
1 |
2 | |
|
Универсализм |
4 |
4 | |
|
Самостоятельность |
6 |
5 | |
|
Стимуляция |
9 |
9 | |
|
Гедонизм |
8 |
7 | |
|
Достижения |
5 |
2 | |
|
Власть |
10 |
10 | |
|
Безопасность |
2 |
6 | |
Таблица 10
Ранговые значения типов ценностей на уровне индивидуальных приоритетов в группе 9-классников в конце учебного года (по методике Ш. Шварца)
|
Типы ценностей |
Ранговые значения типов ценностей | ||
|
по всей группе в целом |
девушки |
юноши | |
|
Конформность |
8 |
9 | |
|
Традиции |
9 |
10 | |
|
Доброта |
1 |
4 | |
|
Универсализм |
7 |
7 | |
|
Самостоятельность |
5 |
4 | |
|
Стимуляция |
3 |
5 | |
|
Гедонизм |
6 |
8 | |
|
Достижения |
2 |
3 | |
|
Власть |
10 |
9 | |
|
Безопасность |
4 |
6 | |
Предупреждение прямых и косвенных десоциализирующих влияний
семьи
С учетом достаточно большого количества причин, обусловливающих функциональную несостоятельность семьи, существуют весьма разнообразные подходы к типологии и классификации таких семей. Мы, в свою очередь, в качестве системообразующего критерия при составлении типологии функционально несостоятельных семей используем характер десоциализир ...
Методы изучения внимания и деятельности
В лабораторных условиях для выяснения объема внимания производятся следующие опыты.
Перед испытуемым ставится особый аппарат, служащий для этой цели, — тахистоскоп. В середине вертикальной плоскости этого аппарата укрепляется экспозиционная карточка, на которой нарисовано некоторое количество букв или цифр, или каких-либо фигурок. Пере ...
Конфликт как диагностический и формирующий прием
В исследовании, выполненном Лорандо детских способностей к децентрации и сохранению в дошкольном возрасте используется идея формирующего эксперимента с последовательным конструированием конфликтов.
Разобьем весь ход эксперимента на последовательность действий, выполняемых экспериментатором с одной стороны и испытуемыми, с другой. «Груп ...