Эмпирическое исследование ценностных ориентаций подростков. Процедура проведения исследования
Страница 5

Психология » Исследование ценностных ориентаций в подростковом возрасте » Эмпирическое исследование ценностных ориентаций подростков. Процедура проведения исследования

Таблица 4

Ранговые значения типов ценностей на уровне нормативных идеалов в группе 9-классников вначале учебного года (по методике Ш. Шварца)

Типы ценностей

Ранговые значения типов ценностей

по всей группе в целом

девушки

юноши

Конформность

3

3

Традиции

7

8

Доброта

1

2

Универсализм

4

4

Самостоятельность

6

5

Стимуляция

9

9

Гедонизм

8

7

Достижения

5

1

Власть

10

10

Безопасность

2

6

Таблица 5

Ранговые значения типов ценностей на уровне индивидуальных приоритетов в группе 9-классников вначале учебного года (по методике Ш. Шварца)

Типы ценностей

Ранговые значения типов ценностей

по всей группе в целом

девушки

юноши

Конформность

8

9

Традиции

9

10

Доброта

1

4

Универсализм

7

7

Самостоятельность

5

4

Стимуляция

3

5

Гедонизм

6

8

Достижения

2

3

Власть

10

9

Безопасность

4

6

Таблица 6

Средние показатели значимости типов ценностей по методике М. Рокича в группе 9-классников в конце учебного года

Список «терминальных ценностей

По группе в целом

девушки

юноши

Активная, деятельная жизнь

4,30

4,00

4,65

Здоровье

4,67

4,69

4,65

Красота природы и искусства

3,88

3,79

3,62

Материально обеспеченная жизнь

4,46

4,47

4,45

Спокойствие в стране, мир

3,41

3,42

3,40

Познание, интеллектуальное развитие

4,39

4,23

4,56

Независимость суждений и оценок

3,43

3,20

3,67

Счастливая семейная жизнь

4,67

4,78

4,54

Уверенность в себе

4,50

4,45

4,56

Жизненная мудрость

3,96

3,93

4,00

Интересная работа

4,73

4,68

4,78

Любовь

4,67

4,68

4,66

Наличие верных и хороших друзей

4,36

4,26

4,47

Общественное признание

3,54

3,58

3,50

Равенство (в возможностях)

3,93

4,56

3,30

Свобода поступков и действий

4,04

3,88

4,20

Творческая деятельность

3,34

3,18

3,50

Получение удовольствий

4.00

4,23

3,77

Аккуратность

2,24

2,28

2,20

Жизнерадостность

3,60

3,60

3,60

Непримиримость к своим и чужим недостаткам

3,04

3,03

3,15

Ответственность

3,08

3,18

3,50

Самоконтроль

3,94

3,60

4,29

Смелость в отстаивании своего мнения

3,60

3,35

3,85

Терпимость к мнению других

3,32

3,20

3,45

Честность

4,45

4,30

4,60

Воспитанность

3,51

3,86

3,65

Исполнительность

3,34

3,25

3, 34

Рационализм (умение принимать обдуманные решения)

4,11

3,89

4,12

Трудолюбие

3,94

3,98

3,90

Высокие запросы

3,98

4,00

3,97

Независимость

4,39

4,65

4,94

Образованность

4,32

4,86

4,78

Твердая воля

3,25

3,00

3,50

Широта взглядов

4,07

4,15

4,00

Чуткость

4,26

4,38

4,20

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7


Одаренность как вариант развития ребенка. Диагностика и организация развития одаренных детей
1. Одаренность — это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми. Одаренный ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися до ...

Исследование социометрического статуса в педагогическом коллективе
Опишем результаты, полученные нами в ходе диагностического исследования по социометрическому статусу среди исследуемой группы. В результате эксперимента были получены следующие данные, которые наглядно изображены на рисунке 12, количественные показатели индивидуальных выборов представлены в Приложении 10. Примечание: выбор взаимн ...

Характеристика выборки и анализ результатов
В качестве экспериментальной группы был выбран 5 МОУ СОШ №18 г. Челябинска в количестве 26 (двадцати шести) человек, из которых девочек 11, а мальчиков 15. Возраст детей 11-12 лет. Исходя из цели и задач исследования, были определены следующие этапы психодиагностического процесса: констатирующий этап «проведение диагностических исслед ...