Результаты исследования и их анализ методами математической статистики.

Страница 1

По получении результатов мы сочли необходимым проанализировать данные не только с точки зрения того, подтверждают они или не подтверждают выдвинутые гипотезы, но и с точки зрения того, какие различия существуют во взглядах студентов и преподавателей по всем использовавшимся в процессе исследования пунктам возможных ответов. Напомним, что данные списки пунктов были получены нами в процессе анализа ответов студентов и преподавателей на вопросы открытого типа методом контент-анализа. Ангары из металлоконструкции фото и цена цена строительство ангара из металлоконструкций.

Ниже приводятся таблицы, которые отражают различия в представлениях на основные составляющие профессии психолога-менеджера.

Таблица 1. Различия между преподавателями и студентами при ответе на вопрос относительно того, где планируют студенты работать после окончания вуза.

№	Варианты ответов	Студенты		Преподаватели		t-критерий Стьюдента	Уровень значимости различий
1	Государственная организация	4,7	2,91	5,2	2,17	0,47	Не значимо
2	Коммерческая структура	6,7	1,95	7,4	2,07	0,72	Не значимо
3	Негосударственная (общественная) организация	4,2	2,38	4,2	2,05	0,00	Не значимо
4	Свое дело	3,4	2,46	4	2,12	0,59	Не значимо
5	Частная практика	3,3	2,41	3,8	2,59	0,41	Не значимо

Применительно к ответам на этот вопрос ни в одном случае не было зафиксировано статистически значимых различий с помощью t – критерия Стьюдента.

Таблица 2. Различия между преподавателями и студентами при ответе на вопрос относительно того, в какой области студенты планируют специализироваться.

№	Варианты ответов	Студенты		Преподаватели		t-критерий Стьюдента	Уровень значимости различий
1	Менеджер по кадрам	6,4	2,19	5,6	2,61	0,66	Не значимо
2	Менеджер по персоналу	6,8	1,92	6,4	1,82	0,46	Не значимо
3	Рекрутер	3,5	2,41	4,8	2,28	1,20	Не значимо
4	Тренинг-менеджер	3,9	2,66	5,8	2,49	1,60	Не значимо
5	Орг-консультант	4,5	2,60	5	2,55	0,41	Не значимо
6	Менеджер по переобучению	2,8	2,08	4,6	2,88	1,36	Не значимо
7	Менеджер по рекламе	4,4	2,86	6	1,87	1,69	Не значимо
8	Имиджмейкер	3,4	2,40	4,8	2,17	1,35	Не значимо
9	Специалист по переговорным технологиям	3,6	2,41	4	2,35	0,36	Не значимо
10	Специалист по связям с общественностью	4,4	2,79	4,6	2,07	0,20	Не значимо
11	Помощник руководителя	5,8	2,36	5,2	1,64	0,73	Не значимо
12	Ученый-исследователь	2,7	2,33	4,6	2,51	1,61	Не значимо

Игровая коррекция поведения детей в группе
Игровая коррекция поведения является групповой формой коррекционной работы с детьми дошкольного и младше­го школьного возраста. Она основана на деятельностном подходе и использует детскую игру в диагностических, коррекционных и развивающих целях. Игровая коррек­ция используется при различных формах нарушения по­ведения, неврозах, страха ...

Методы оценки внимания младшего школьника
Внимание - один из главных психологических процессов, от характеристики которого зависит успешность учебной деятельности ребенка. Многие проблемы, возникающие в учении, особенно в начальный его период, непосредственно связаны с недостатками в развитии внимания. Они могут быть устранены, если заранее известны индивидуальные особенности ...

Психология юридического труда. Психология следователя. Профессиональная деформация
Ученость без добродетели – все равно, что золотое кольцо в носу у свиньи . чешский педагог Ян Амос. Как справедливо отмечает Васильев В.Л., психология юридического труда является самостоятельной психологической дисциплиной, равно как и юридическая психология. Такое положение обусловлено, прежде всего, различным практическим направле ...