Результаты исследования и их анализ методами математической статистики.

Страница 2

Применительно к ответам на этот вопрос ни в одном случае не было зафиксировано статистически значимых различий с помощью t – критерия Стьюдента.

Таблица 3. Различия между преподавателями и студентами при ответе на вопрос относительно того, с какими видами деятельности студенты будут чаще всего встречаться в своей работе психолога-менеджера.

Подробная информация телефон КП тут. №	Варианты ответов	Студенты		Преподаватели		t-критерий Стьюдента	Уровень значимости различий
1	Диагностическая	6,7	2,15	7	2,00	0,31	Не значимо
2	Коррекционная	5,4	2,39	6	2,55	0,50	Не значимо
3	Консультативная	7	1,92	7	1,87	0,00	Не значимо
4	Экспертная	6,3	2,38	6,2	1,92	0,11	Не значимо
5	Научно-исследовательская	3,9	2,31	4,6	2,41	0,62	Не значимо
6	Учебно-воспитательная	3,8	2,37	6,2	2,59	2,02	0,05
7	Культурно-просветительская	4,3	2,43	5	2,24	0,66	Не значимо

Применительно к ответам на этот вопрос статистически значимых различия были зарегистрированы только относительно одного пункта возможных ответов (уровень значимости различий 0,05). Преподаватели статистически чаще, чем студенты заявляют о том, что психологу-менеджеру предстоит в значительной степени сталкиваться с учебно-воспитательной работой.

Таблица 4. Различия между преподавателями и студентами при ответе на вопрос относительно того, какие профессиональные знания, умения, навыки важны для работы психолога-менеджера.

№	Варианты ответов	Студенты		Преподаватели		t-критерий Стьюдента	Уровень значимости различий
1	Знание социальной психологии	7,9	1,76	8,6	0,55	2,03	0,05
2	Знание психологии труда	7,7	1,87	8,8	0,45	3,13	0,01
3	Подготовка в области управления	8,2	1,17	8,6	0,55	1,31	Не значимо
4	Подготовка в области права	7,5	1,38	7,8	1,30	0,48	Не значимо
5	Подготовка в области экономики	6,6	2,01	7,4	1,52	1,07	Не значимо
6	Знание организации производства	7,9	1,41	8	1,00	0,20	Не значимо
7	Знание иностранного языка	5,7	2,64	7	1,87	1,40	Не значимо
8	Умение работать на персональном компьютере	7,6	2,12	8,2	0,84	1,21	Не значимо
9	Умение вести служебную документацию	7,4	1,71	7,8	1,30	0,62	Не значимо
10	Умение вести деловую переписку	6,5	2,59	7,8	1,30	1,84	Не значимо
11	Умение проводить деловые переговоры	7,6	1,68	8,4	0,89	1,68	Не значимо
12	Владение профессиональной этикой и этикетом	8,4	1,19	8,8	0,45	1,47	Не значимо
13	Коммуникативные навыки	8,7	0,71	8,8	0,45	0,44	Не значимо
14	Организаторские навыки	8,2	1,21	8,4	0,55	0,65	Не значимо

Психологические особенности проявления акультурационного стресса у детей беженцев и вынужденных переселенцев из стран ближнего зарубежья. Этнопсихологические особенности проявления акультурации беж
Большой вклад в становление культурно-исторической концепции роли этнического в социальном взаимодействии народов внесли работы Л.С. Выготского, Г.Г. Шпета, Б.Ф. Поршнева, Ю.В. Бромлея, Л.Н. Гумилева. Выделяя в качестве ведущих такие категории, как психический склад нации, национальный характер, национальные чувства, национальное самосо ...

Криминальная психология: причины преступности, психология личности преступника
Криминальная психология изучает психические закономерности, связанные с формированием преступной установки, образованием преступного умысла, подготовкой и совершением преступления, а также созданием преступного стереотипа поведения. Она исследует личность преступника и преступной группы, а также психологические пути воздействия на них. ...

Типичные ошибки семейного воспитания
На практике педагогически несостоятельные семьи оказываются наиболее труднодоступными для выявления причин и неблагоприятных условий, оказавших негативное воздействие на детей. Чтобы выявить неблагоприятные факторы семейного воспитания в такой семье, необходимо, как правило, длительное и близкое знакомство, установление воспитателем дов ...