Результаты исследования и их анализ методами математической статистики.

Страница 4

Применительно к ответам на этот вопрос статистически значимых различия были зарегистрированы только относительно одного пункта возможных ответов (уровень значимости различий 0,05). Преподаватели гораздо большее значение придают такой личностной особенности как ответственность, тогда как студенты отмечают это качество значительно реже.

Таблица 6. Различия между преподавателями и студентами при ответе на вопрос относительно того, что дает студентам профессия психолога-менеджера.

№	Варианты ответов	Студенты		Преподаватели		t-критерий Стьюдента	Уровень значимости различий
1	Возможность личностного роста	7,8	2,05	8,2	0,84	0,82	Не значимо
2	Широкий круг общения	7,5	1,60	7,6	1,52	0,14	Не значимо
3	Возможность профессионального развития	7,9	1,81	7,8	1,10	0,18	Не значимо
4	Карьерный рост	7,5	2,04	7	1,58	0,65	Не значимо
5	Деньги/ повышение зарплаты	6,8	2,46	7,2	1,48	0,52	Не значимо
6	Чувство стабильности, уверенности в завтрашнем дне	6,8	2,36	7,8	1,79	1,14	Не значимо
7	Удовлетворение от деятельности	7,7	1,83	6,8	2,05	0,94	Не значимо

Применительно к ответам на этот вопрос ни в одном случае не было зафиксировано статистически значимых различий с помощью t – критерия Стьюдента.

Между рангами ответов преподавателей и студентов на каждый вопрос мы подсчитали коэффициент ранговой корреляции Спирмена.

Таблица 7. Результаты подсчета коэффициента ранговой корреляции Спирмена по ответам на 1 вопрос: Где студенты планируют работать после окончания ВУЗа?

№	Варианты ответов	Студенты		Преподаватели
			ранг		ранг
1	Государственная организация	4,7	2	5,2	2
2	Коммерческая структура	6,7	1	7,4	1
3	Негосударственная (общественная) организация	4,2	3	4,2	3
4	Свое дело	3,4	4	4	4
5	Частная практика	3,3	5	3,8	5
Коэффициент ранговой корреляции Спирмена равен 1, уровень значимости 0,001

Становление етской практической психологии за рубежом и в России
Зарождение и развитие детской практической психологии в конце XIX начале XX в. было тесно связано с педологией, наукой о детях, созданной американским психологом Гренвиллом Стенли Холлом. Холл был учеником В. Вундта. В 1883 г. Холл организовал при Балтиморском университете первую в США экспериментальную лабораторию, в которой началось и ...

Тема 3. Какие «Мы»
Цель: продолжение занятия 1.помочь детям осознать особенности позиции ученика; 2.предоставить учащимся возможность отреагировать свои чувства в отношении учителя; 3.помочь детям принять учителя таким, какой он есть; 4.помочь ребенку осознать трудности учебы, найти внутренние ресурсы, которые помогут справиться с проблемами. Эти зан ...

Виды эмоциональных комплексов у детей дошкольного и младшего школьного возраста
Речь пойдёт о тех комплексах, которые свойственны обычным детям, чьё развитие происходит в рамках нормы. Кратко остановимся на том, как могут проявляться эмоциональные нарушения. Чаще всего к психологу обращаются родители дошкольников и младших школьников, с повышенным уровнем тревожности и страхами, а также с признаками агрессии. Детс ...