Глоссарий

Страница 1

Адаптация (от лат. adaptatio — приспособлять) — в широком смысле — приспособление к изменяющимся внешним и внутренним условиям. Адаптация человека имеет два аспекта: биологический и психологический.

Биологический аспект: адаптация — приспособление организма к устойчивым и изменяющимся условиям внешней среды.

Психологический аспект: адаптация — приспособление человека как личности к существованию в обществе в соответствии с требованиями этого общества и с собственными потребностями, мотивами и интересами.

Профессиональная адаптация - процесс становления (и восстановления) динамического равновесия в системе "субъект труда — профессиональная среда".

Адаптация молодого специалиста – процесс формирования у личности устойчивого положительного отношения к задачам, традициям и перспективам предприятия, в ходе которого личность активно включается в новую для нее производственную деятельность, систему межличностных отношений, общественную и культурную жизнь предприятия, находит там условия для самореализации и превращает новую среду в основу своей жизнедеятельности.

Профессиональный рост – приобретение опыта, совершенствование квалификации, достижение вершин профессионализма.

Смысл жизни – внутренне мотивированное, индивидуальное значение для субъекта своих собственных действий, поступков, взятых как целое и переживаемых как истинное и ценностное.

Локус контроля (от лат. locus – место и controle – проверка) — вера индивида в то, что его поведение детерминируется по преимуществу либо им самим (интернальный локус контроля), либо его окружением и обстоятельствами (экстернальный локус контроля).

Приложение № 1

Ключ к обработке опросника "Оценка адаптации молодого специалиста"

Вопрос анкеты и варианты ответа	Балл
№ 5. "Через 2 года думаю, что я буду работать":
а) здесь же, в той же должности, с тем же окладом	1
б) здесь же, в той же должности с более высоким окладом	5
в) здесь же, в другой должности	4
г) в другой организации	0
№ 12. "В период адаптации на новом рабочем месте":
а) у меня был наставник, который помогал мне	5
б) пришлось разбираться во всем самому (самой), хотя я был(а) бы рад(а), если бы у меня был наставник	1
в) разбирался (разбиралась) во всем сам(а), и помощь наставника мне не требовалась	4
г) у меня был наставник, но он скорее мешал, чем помогал	0
№ 13. "Работа, которую я сейчас выполняю":
а) соответствует моему опыту и способностям	5
б) я мог(ла) бы выполнять более сложную работу	2
в) требует дополнительного опыта и знаний	3
№ 14. "Возникают ли у Вас идеи по усовершенствованию способа выполнения Ваших профессиональных обязанностей?"
а) да, у меня много новых идей	5
б) да, некоторые моменты в своей работе я бы изменил(а)	4
в) нет, я не вижу ничего, что бы я мог(ла) изменить	1
№ 15. "Завязались ли у Вас за время работы дружеские отношения с кем-либо из сотрудников?"
а) да, со всеми сотрудниками, с которыми я непосредственно работаю	5
б) да, с несколькими сотрудниками	4
в) да, с одним человеком	1
г) нет, у меня нет времени на общение с коллегами	0
д) нет, я не вижу в коллективе людей, с которыми мне было бы интересно общаться	0
№ 16. "Как выражается Ваше отношение к предприятию":
а) я горжусь тем, что здесь работаю	5
б) не всегда упоминаю, где я работаю	1
в) нейтральное	4
№ 19. "Работа, которую я выполняю":
а) скучна и неинтересна	0
б) мало кому нужна	0
в) результаты, которые я получаю, не соответствуют затраченным мной усилиям	2
г) моя деятельность важна для организации	4
д) я горжусь тем, чем я занимаюсь	4
№ 24. "Представьте, что Вам 17 и Вы решаете, куда пойти учиться, Вы":
а) выбрал(а) бы то же учебное заведение и ту же специальность	5
б) выбрал(а) то же учебное заведение, но другую специальность	2
в) выбрал(а) бы другое учебное заведение и другую специальность	0
г) затрудняюсь ответить	3

Власть делает женщину популярной и успешной
Умение руководить - это искусство записать на свой счет тяжелую работу, сделанную другими. Приступая к руководству коллективом, женщины часто заблуждаются в следующем. Во-первых, они думают, что если откажутся от принуждения, то подчиненные будут работать более добросовестно и свободно. Это мнение чаще всего является ошибочным. Сотрудн ...

Программа игровой коррекции нарушений развития свойств субъекта самосознания и общения у социально и педагогически запущенных детей
Цель данной программы: устранение искажений эмоционального реагиро­вания и стереотипов поведения, реконструкция полно­ценных контактов ребенка со сверстниками, гармониза­ция образа «Я» ребенка. Задачи: 1. Формирование социального доверия. 2. Развитие социальной активности детей. З. Развитие социальных эмоций. 4. Развитие коммуникат ...

Теоретический анализ проблемы черт и типов личности в теории Г.Ю. Айзенка. Иерархическая модель
Используя сложную психометрическую технику, известную как факторный анализ, Г.Ю. Айзенк в своей теории пытается показать, как базисная структура черт личности влияет на наблюдаемые поведенческие реакции индивидуума. Для Айзенка в личности чрезмерно важны два основных параметра: интроверсия-экстраверсия и стабильность – нейротизм. Третий ...