Приложение 13
Количественные показатели по методике «Диагностики уровня эмпатии»
Таблица 14
|
№ n/n |
баллы | |
|
1 |
(жен., 28 лет) |
64 |
|
2 |
(жен., 32 года) |
90 |
|
3 |
(жен., 42 года) |
74 |
|
4 |
(жен., 27 лет) |
84 |
|
5 |
(жен., 40 лет) |
40 |
|
6 |
(жен., 39 лет) |
22 |
|
7 |
(жен., 26 лет) |
83 |
|
8 |
(жен., 38 лет) |
42 |
|
9 |
(жен., 40 лет) |
85 |
|
10 |
(жен., 29 лет) |
76 |
|
11 |
(жен., 32 года) |
82 |
|
12 |
(жен., 37 лет) |
46 |
|
13 |
(жен., 39 лет) |
66 |
|
14 |
(жен., 30 лет) |
82 |
|
15 |
(муж., 32 года) |
56 |
|
16 |
(жен., 33 года) |
78 |
|
17 |
(жен., 30 лет) |
86 |
|
18 |
(жен., 36 лет) |
42 |
|
19 |
(жен., 41 год) |
48 |
|
20 |
(муж., 40 лет) |
88 |
|
21 |
(жен., 38 лет) |
26 |
|
22 |
(жен., 30 лет) |
90 |
|
23 |
(жен.,29 лет) |
60 |
|
24 |
(муж., 32 года) |
87 |
|
25 |
(жен., 40 лет) |
73 |
Приложение 14
Количественные показатели по «опроснику выявления эмоционального выгорания MBI»
Таблица 15
|
№ n/n |
Эмоциональное истощение |
Деперсонализация |
Редукция личностных достижений | |
|
1 |
(жен., 28 лет) |
24 |
11 |
18 |
|
2 |
(жен., 32 года) |
12 |
8 |
8 |
|
3 |
(жен., 42 года) |
20 |
12 |
16 |
|
4 |
(жен., 27 лет) |
8 |
6 |
6 |
|
5 |
(жен., 40 лет) |
28 |
19 |
24 |
|
6 |
(жен., 39 лет) |
37 |
18 |
22 |
|
7 |
(жен., 26 лет) |
10 |
8 |
8 |
|
8 |
(жен., 38 лет) |
26 |
20 |
16 |
|
9 |
(жен., 40 лет) |
12 |
8 |
11 |
|
10 |
(жен., 29 лет) |
18 |
12 |
16 |
|
11 |
(жен., 32 года) |
12 |
10 |
14 |
|
12 |
(жен., 37 лет) |
36 |
22 |
28 |
|
13 |
(жен., 39 лет) |
12 |
8 |
6 |
|
14 |
(жен., 30 лет) |
10 |
8 |
8 |
|
15 |
(муж., 32 года) |
33 |
20 |
22 |
|
16 |
(жен., 33 года) |
12 |
10 |
14 |
|
17 |
(жен., 30 лет) |
16 |
8 |
12 |
|
18 |
(жен., 36 лет) |
26 |
10 |
14 |
|
19 |
(жен., 41 год) |
28 |
9 |
14 |
|
20 |
(муж., 40 лет) |
18 |
12 |
16 |
|
21 |
(жен., 38 лет) |
42 |
24 |
36 |
|
22 |
(жен., 30 лет) |
24 |
10 |
12 |
|
23 |
(жен.,29 лет) |
22 |
10 |
12 |
|
24 |
(муж., 32 года) |
22 |
16 |
10 |
|
25 |
(жен., 40 лет) |
26 |
10 |
8 |
Особенности дошкольного возраста и роль сказки в формировании личности
дошкольника. Общая характеристика дошкольного возраста
Дошкольный возраст – начальный этап формирования личности. У детей возникают такие личностные образования, как соподчинение мотивов, усвоение нравственных норм и формирование произвольности поведения.
Известно, что дошкольное детство определяющий этап в развитии личности, ибо в возрасте до 6 лет ребенок с интересом познает окружающий м ...
Психолого-педагогические условия социально-психологического типа личности
подростка. Программа формирования
социально-психологического типа личности подростка
Проведение констатирующего эксперимента позволяет нам определить основные особенности того или иного типа личности, а также статуса в коллективе, и выделить основные направления в работе с детьми. Поэтому, на втором этапе проводился формирующий эксперимент, целью которого было формирование условий для формирования личности подростка, по ...
Методические приемы и техники в СПТ. Принципы организации тренинга. Технология моделирования успеха в общении
Рассматривая СПТ в целом как процесс считается целесообразным выделять три самостоятельные подпроцесса, у каждого из которых свои детерминанты, признаки и способы воздействия. Ими являются процесс обучения как основной, и как вспомогательные – групповая динамика и развитие личности. В задачу ведущего тренинг входят согласование подпроце ...