Основные проблемы психологии управления командира

• Введение
• Изучение состояния проблемы (обзор литературных источников), актуальность исследования. Обзор литературных источников. Определения понятий и категорий проблемы
• Рассмотрение основных проблем психологии управления командира. Анализ и регулирование групповых и личностных взаимоотношений. Поведение человека в организации
• Типы сотрудников (существует множество классификаций, их можно свести к рассмотрению типов характера и темперамента)
• Анализ и регулирование отношений руководства
• Формирование групп (воинских коллективов), классификация, структура
• Классификация групп
• Структура коллектива
• Характеристики коллектива (воинского), его формирование и управление.
• Лидер в коллективе.
• Типы лидерства (психоаналитический подход).
• Теории лидерства.
• Поведенческий подход.
• Концепция интеллигентности.
• Ситуационный подход.
• Стили управления
• Психологические качества руководителя
• Управление общением в коллективе
• Вербальные и невербальные средства общения
• Управление производственными конфликтами и стрессами
• Основные типы конфликтов.
• Проведение психологической диагностики отношений управления
• Соблюдение этических норм и правил управленческого поведения
• Современное состояние изучения проблем психологии управления
• Выводы

Гипотеза психологических качеств успешного предпринимателя
В качестве гипотезы выделено два вида культурных факторов, определяющих развитие предпри­нимательства в России. Первый вид имеет сквозной исторический характер, так как наблюдается практически на всех этапах развития, а второй проявля­ется только на отдельных этапах. Это можно объяснить следующим образом. Существуют как общенациональны ...

Проблемы эмпатии в социальной психологии. Понятие эмпатии
Эмпатия – (греч. en –в, внутри + pathos – страдание, болезнь), ощущение понимания и сопереживания психологического состояния другого человека [26]. Есть много попыток определить понятие «эмпатия», вот несколько из них. Быть в состоянии эмпатии означает воспринимать внутренний мир другого точно, с сохранением эмоциональных и смысловых ...

Выводы
Итак, можно сделать такие выводы: · Игра — своеобразное отражение жизни. Игра не уводит ребенка от жизни, от действительности. Наоборот, игра — средство познания детьми окружающего мира и подготовки их к учению и труду. · В активной игровой форме ребенок глубже познает явления жизни, общественные отношения людей, трудовые процессы. · ...