Основные проблемы психологии управления командира

• Введение
• Изучение состояния проблемы (обзор литературных источников), актуальность исследования. Обзор литературных источников. Определения понятий и категорий проблемы
• Рассмотрение основных проблем психологии управления командира. Анализ и регулирование групповых и личностных взаимоотношений. Поведение человека в организации
• Типы сотрудников (существует множество классификаций, их можно свести к рассмотрению типов характера и темперамента)
• Анализ и регулирование отношений руководства
• Формирование групп (воинских коллективов), классификация, структура
• Классификация групп
• Структура коллектива
• Характеристики коллектива (воинского), его формирование и управление.
• Лидер в коллективе.
• Типы лидерства (психоаналитический подход).
• Теории лидерства.
• Поведенческий подход.
• Концепция интеллигентности.
• Ситуационный подход.
• Стили управления
• Психологические качества руководителя
• Управление общением в коллективе
• Вербальные и невербальные средства общения
• Управление производственными конфликтами и стрессами
• Основные типы конфликтов.
• Проведение психологической диагностики отношений управления
• Соблюдение этических норм и правил управленческого поведения
• Современное состояние изучения проблем психологии управления
• Выводы

Характеристика индивидных свойств человека
Человек как биологическое существо, как представитель вида Homo sapiens называется индивидом. Соответствующие свойства, которые характеризуют его в этом качестве, называются индивидными. Среди многообразных индивидных свойств наибольший интерес для психологии представляют нейропсихологические, нейродинамические, возрастные, половые, кон ...

Психодинамические теории личности
Исторические корни психодинамических теорий личности восходят к психоанализу Фрейда. Описывая топографию психики, Фрейд выделил три уровня – сознание, предсознание и бессознательное, причем бессознательное занимало наибольшее место и в его теории, и в научных изысканиях. Восприятие, мышление, память, намерение, воображение и т.п. относя ...

Тема 3. Какие «Мы»
Цель: продолжение занятия 1.помочь детям осознать особенности позиции ученика; 2.предоставить учащимся возможность отреагировать свои чувства в отношении учителя; 3.помочь детям принять учителя таким, какой он есть; 4.помочь ребенку осознать трудности учебы, найти внутренние ресурсы, которые помогут справиться с проблемами. Эти зан ...