Заключение

Страница 16

ПРИЛОЖЕНИЕ 8

Методика диагностики особенностей межличностного поведения человека в группе

1 курс

№	зав-ть	незав-ть	общ-ть	необщ-ть	борьба	избег. бор.
1	9	11	15	5	15	5
2	4	16	16	4	16	4
3	14	6	11	9	7	13
4	12	8	16	4	6	14
5	12	8	16	4	6	14
6	11	9	10	10	8	12
7	11	9	13	7	10	10
8	13	7	12	8	9	11
9	11	9	13	7	11	9
10	11	9	14	6	8	12
11	9	11	11	9	12	8
12	10	10	12	8	8	12
13	9	11	13	7	9	11
14	5	15	14	6	16	4
15	10	10	11	9	4	16
16	10	10	12	8	9	11
17	10	10	12	8	9	11
18	11	9	13	7	10	10
19	13	7	12	8	9	11
20	11	9	11	9	16	4
сред.знач	10	10	13	7	10	10

Метод изучения личности. Детский вариант личностного теста Р. Кеттела
Специальных методов изучения личности и межличностных отношений младших школьников не так уж много, во всяком случае гораздо меньше, чем аналогичных психодиагностических методов для взрослых, подростков и юношей. Однако потребность в точной личностной и коммуникативной диагностике детей этого возраста не меньше, чем в диагностике более ...

Воспитание как фактор целенаправленного развития личности
"Искусство воспитания", приходит к обоснованному выводу, заключается в использовании такого важнейшего психологического механизма, как создание правильного сочетания "понимаемых моти­вов" и мотивов "реально действующих", а вместе с тем в умении вовремя придать более высокое значение успешному результату дея ...

Пути и способы формирования мотивации учебной деятельности у младших школьников с нарушением интеллекта
Выявленные нами особенности мотивации учебной деятельности младших школьников с нарушением интеллекта говорят о необходимости целенаправленной работы учителя по формированию познавательной мотивации. Целью формирующего эксперимента явилось формирование мотивации учебной деятельности у младших школьников с нарушением интеллекта. Достиж ...