Психолого-педагогические условия формирования социально–психологического типа личности подростка

• Введение
• Особенности социально-психологического типа личности подростка.
• Доминирующий тип личности
• Сензитивный тип личности
• Инфантильный тип личности
• Интровертивный тип личности
• Тревожный тип личности
• Теоретическое обоснование психолого-педагогических условий формирования социально-психологического типа личности подростка.
• Процессуальный этап условий формирования социально – психологического типа личности.
• Анализирующий этап результатов деятельности.
• Исследования социально-психологического типа личности подростка. Этапы, методы и методики исследования
• Характеристика выборки и анализ результатов
• Психолого-педагогические условия социально-психологического типа личности подростка. Программа формирования социально-психологического типа личности подростка
• Введение в тему
• Развертывание темы
• Индивидуализация темы
• Завершение темы
• Тема 1. Знакомство
• Тема 2. Я и Ты
• Тема 3. Какие «Мы»
• Тема 4: Что объединяет людей?
• Анализ результатов после проведения коррекционной программы
• Тест по определению социально-психологического типа личности. (В.М.Минияров)
• Психологическая характеристика подго­товительного этапа педагогической деятельности
• Психологическая характеристика процес­суального этапа педагогической деятельности
• Психологическая характеристика этапа анализа результатов деятельности

Страхи, характерные для дошкольного возраста
Одной из характерных особенностей дошкольного возраста является интенсивное развитие абстрактного мышления, способность к обобщениям, классификациям, осознание категории времени и пространства, поиск ответов на вопросы: «Откуда все взялось? », «Зачем люди живут? ». В этом возрасте формируется опыт межличностных отношений, основанный на ...

Анализ и обсуждение результатов исследования
Данные полученные при помощи экспериментально-психологического исследования позволяют нам выделить особенности личности, свойственные для разных групп пациентов. Анализируя результаты, мы выяснили, какие личностные особенности характерны для гипертонических больных, а какие для больных с заболеваниями ЖКТ. Таблица №1. Таблица сводных д ...

Выводы
Итак, можно сделать такие выводы: · Игра — своеобразное отражение жизни. Игра не уводит ребенка от жизни, от действительности. Наоборот, игра — средство познания детьми окружающего мира и подготовки их к учению и труду. · В активной игровой форме ребенок глубже познает явления жизни, общественные отношения людей, трудовые процессы. · ...